Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 134 г. Минска имени Т.С. Мариненко»
GLOBALные каникулы
(образовательная смена
для учащихся X класса педагогической
направленности )
Направление: гражданско-патриотическое
воспитание и социализация учащихся
Геращенко Оксана Васильевна,
государственное учреждение образования
“Средняя школа № 134 г. Минска”,
учитель русского языка и литературы,
м.т. +375293135100
oksanager1976@gmail.com
Минск, 2023
Пояснительная записка
В период осенних каникул 2022/2023 учебного года ( 31.10.2022-05.11.2022) была организована лагерная смена для учащихся Xкласса педагогической напрвленности в формате «образовательное событие». Было решено, что в течение лагерной смены под образовательный контент будет отведено полтора часа в день, дни запланированы предметные, в дополнение к ним – встреча с интересными людьми и подготовка мини-проекта.
Привожу краткое описание игровой концепции «Умный пазл» для нашего лагеря. Смена состоит из 6 дней. Каждый элемент пазла – это награда дня. Награду получаем за мини-проект, разработанный по итогам тематического дня. Каждый пазл – одна из 6 областей Республики Беларусь. В результате образовательно-игровой программы учащиеся собирают карту Республики Беларусь, финальным же испытанием станет проведение увлекательного квеста для учащихся 6-х классов «Беларусь для вас откроет наш педкласс!»
В контексте образовательной программы образовательное событие – это особая ситуация, созданная педагогами в образовательных целях. Его сущность заключается в организации специальных условий для детского действия с целью получения нового опыта, осознанного и осмысленного, а полученный опыт, в свою очередь, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой цели. Любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель или слушатель. У каждого свои смыслы, свои действия, но поле выбора должно быть таким, чтобы в выборе ограниченных содержанием и временем ресурсов у ребёнка были неограниченные возможности.
Образовательное событие – часть полноценного образовательного процесса, в него закладываются ситуации, при решении которых учащиеся приобретают новые знания, умения, формируют представления, это развернутая история, подчиненная единой теме, интересной и доступной. Образовательное событие подчиняется законам драматургии, в нём есть завязка, развитие сюжета, кульминация и развязка. Однако, в отличие от театрализованной или сюжетной игры, подросток получает возможность выстроить реальную картину мира, наделить ее смыслом. История, в которую он погружается, становится наиболее органичной формой познания. Образовательное событие – история, происходящая в течение длительного периода. У детей должно быть достаточно времени для вхождения в образовательное событие, обсуждения, планирования, подготовки, для неожиданных поворотов и выхода из них. Образовательное событие не завершается развязкой. Оно продолжает существовать в виде воспоминаний, рефлексии. Основным критерием успешности образовательного события является не выполнение всех задуманных мероприятий, а эмоциональный настрой детей, их вовлеченность.
Организуя образовательное событие (в нашем случае это смена edutainment лагеря), важно было детально спланировать процесс, чтобы выйти на качественный результат, вовлечь, но не перегрузить, сбалансировать событийность и смыслы, чтобы создание итогового продукта развивало мышление. Такого рода образовательное событие подталкивает к поиску лучшего решения, проектирование программы происходит таким образом, чтобы эффект был по-настоящему образовательным, а ресурсы были потрачены грамотно. При проектировании образовательного события следовало учитывать его поэтапное осуществление, продумывая на каждом этапе сочетание разных видов детской деятельности, а также формы активного взаимодействия с учащимися, обеспечивая совместную коммуникацию, возможность для импровизации и рассуждения.
Подготовка образовательного этапа состояла из нескольких этапов:
I этап – проектировочный.
II этап – основной (осуществление спланированного события на осенних каникулах 2022/2023 учебного года).
III этап – итоговый-рефлексивный (участники делятся впечатлениями, эмоциональными переживаниями, анализируют; педагоги получают обратную связь (анкеты, соцопрос) и организуют впоследствии новые проекты как эффект последействия события.
Цели организации смены edutainment лагеря:
1. Поддержать развитие ответственности и саморегуляции учащихся.
2. Создать безопасную (психологически и физически) учебную среду, которая поддержит каждого участника лагеря.
3. Повышение имиджа профессии учителя через знакомство с личным опытом преподавателей вузов и школьных учителей.
Первостепенной задачей становится эффективное совмещение образовательной и игровой составляющей. Казалось бы, программа лагеря может не подразумевать наличия образовательной части. Лагерь – это отдых, свободное время и прогулки. Однако, если задуматься, можно обнаружить, что любая программа любого лагеря является обучающей, ведь участники лагеря в любом случае чему-то учатся. Любой новый опыт готовит наших воспитанников к жизни. Поэтому нам, как организатором, необходимо было начать структурирование образовательной части, а потом продумывать игровую концепцию программы: вначале необходимо понимание, каким будет ключевой навык, который освоят учащиеся, а уже потом продумать, какая геймификация будет подходящей обёрткой для нашей программы.
Образовательная концепция подразумевает наличие конкретной цели, которую необходимо обосновать для нашей целевой аудитории. Целевая аудитория – учащиеся группы педагогической направленности, изучающие на повышенном уровне учебные предметы «Русский язык», «Математика», «Биология».
Лагерная смена подразумевает наличие развлекательной программы. Для ребят интересным будет проведение акций, интеллектуальных и творческих активностей, причём не только в роли участников, но и организаторов. Причём игровая концепция во многом способствует эффективному усвоению образовательного контента за счёт того, что увлечённость обучением увеличивается в разы. Игровая составляющая лагерной смены помогает справиться с рядом задач: поддержка мотивации учащихся, развитие softskills, раскрытие способностей учащихся в новых жизненных обстоятельствах, развлечение участников. Так как наша целевая аудитория – учащиеся группы педагогической направленности, метафорой для достижения нашей темы выбрали достижения в науке в разных регионах Беларуси в области биологии, математики, географии.
Этапы развития программы лагеря.
Организационный период (1-й день). В этот период происходит адаптация участников к программе. В организационный период важно сформировать групповые нормы, традиции, создать доверительную атмосферу в группе, обеспечить учащимся чувство защищённости и принятия группой каждого учащегося. На этом этапе также необходимо погрузить ребят в сюжет программы, вовлечь в игровой процесс, сформировать игровые правила и нормы.
Основной период (2-4 дни). Образовательные события этого периода направлены на раскрытие потенциала участников, возможность себя проявить.
Итоговый период (5-й день). Подводим логичный итог истории. Наша задача – продемонстрировать, какие изменения претерпели наши участники и какими они стали к финалу. Будет целесообразным дать участникам «напутствие на будущее», ориентиры на дальнейшее развитие.
Так как основное время каждого дня наполнено преимущественно неигровыми активностями не будет лишним использование игровых подходов, например, начисление баллов за активность. Предварительно необходимо сделать список действий и систему оценки – какое количество баллов и за какие действия можно получить. При этом участники должны знать, какое максимальное количество баллов они смогут получить и как их реализовать в течение второй четверти учебного года (подарить, потратить на индивидуальную консультацию учителя перед самостоятельной работой, отказаться от ответа у доски, купить возможность не выполнять домашнее задание по предмету и т.д.).
В разработке программы лагеря необходимо образовательные и игровые концепции оформить в структуру. Такая структура укладывается в план-сетку программы лагеря. Это документ, содержащий список мероприятий, упорядоченный по дням и временным интервалам. План-сетка поможет посмотреть на программу «издалека» и оценить её масштабы, полноту, баланс мероприятий.
|
31 октября/ День 1
|
1 ноября/ День 2
|
|
Геймификация: получение контура Витебской области Республики Беларусь.
|
Геймификация: получение контура Минской области Республики Беларусь.
|
|
1. Математический турнир, учитель математики Казыра С.В.: решение практико-ориентированных текстовых задач. Содержание задач определено программой общего среднего образования, текстовое наполнение задач связано с работой промышленных предприятий Витебской области (СООО «Белвест», ОАО «Нафтан», ООО «Рубикон», ОАО «Керамика»). В процессе решения задач учащиеся приобретут навыки применения полученных знаний на практике при решении практико-ориентированных задач – задач с метапредметным содержанием (география, физика, химия). Таким образом, реализуется функция практико-ориентированных задач – формирование метапредметных компетенций.
2. Онлайн-встреча с преподавателем информатики учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств», педагогом IT - школы "Айтиландия" Янушкевич Т.В.
|
1. Стрит-проект по иностранному языку (английский и французский) «Муралы нашего города». В ходе реализации данного проекта учащиеся в мини-группах готовят проектную работу, состоящую из нескольких блоков:
- что такое мурал-арт;
- виды мурал-арта;
- влияние мурал-арта на стоимость недвижимости;
- мурал-арт: искусство или вандализм?
Мероприятия дня: онлайн-защита проектов, экскурсия с учителями иностранного языка Шпаковой Е.О. и Гаврилиной Р.В. по арт-объектам г. Минска (Октябрьская площадь), обед в кафе «Лаўка» (заказ и общение только на иностранном языке). Геймификация: получение контура Минской области Республики Беларусь.
2. Онлайн-встреча с ведущим дизайнером ООО «От проекта – до объекта» Копач Светланой Владиславовной.
|
|
2 ноября/ День 3
|
3 ноября/ День 4
|
|
Геймификация: получение контура Брестской области Республики Беларусь.
|
Геймификация: получение контура Могилёвской области Республики Беларусь.
|
|
1. Экскурсия в лабораторию молекулярной зоологии государственного научно-производственного объединения «Научно-практический центр Национальной академии наук Беларуси по биоресурсам» в сопровождении старшего научного сотрудника Шпака А.В.
2. Круглый стол с сотрудниками лаборатории «Биология в профессиях». Шпак Алексей Викторович, хироптеролог, инициатор создания центра по спасению летучих мышей «КажанаПоліс» расскажет о колонии летучих мышей в Брестской крепости.
|
Программа дня приурочена к 135-летию со дня рождения белорусского поэта и прозаика Якуба Коласа и советского поэта, драматурга и переводчика Самуила Маршака.
1. Устный журнал и квест-игра для учащихся 3-х классов. Мероприятие проводят учащиеся группы педагогической направленности 10 «А» класса в библиотеке-филиале № 7 имени Якуба Коласа (г. Минск, ул. Плеханова, 97, корпус 4).
2. Постановка «Кошкин дом» в Могилевском театре кукол (просмотр отрывка), обсуждение проекта «Кошкин дом» в учреждении образования "Могилёвский государственный ордена Трудового Красного Знамени профессиональный агролесотехнический колледж имени К. П. Орловского".
|
|
4 ноября/ День 5
|
5 ноября/ День 6
|
|
Геймификация: получение контура Гомельской области Республики Беларусь.
|
Геймификация: Сбор артефактов, составление карты Республики Беларусь.
Проект «Беларусь для вас откроет наш педкласс!».
|
|
1. Подготовка мини-проекта в формате гугл-презентации, где у каждой группы – свой слайд: промышленность, сфера услуг, сельское хозяйство, природные ресурсы, население. Создание видеопрезентации.
2. Групповая консультация психолога по выбору профессии Анны Исаенко (тестирование, обработка теста, работа с группой в течение двух часов).
|
1. Квест-игра по профориентации
«Мир профессий».
|
Считаем целесообразным использовать на протяжении всей смены социальные сети как площадку для общения участников программы друг с другом и с педагогами. Контент социальных сетей – то, что сохраняется в интернет-пространстве и в случае необходимости поможет участникам вернуться и вспомнить программу лагеря, освежить знания, которые получили участники в ходе образовательной части программы. Мы планируем использовать социальную сеть instagram, так как в ней можно снимать сторис в течение программы, выкладывать отчёты, иногда проводить прямые трансляции с мероприятий, делать «быстрые» викторины, отвечать на вопросы, вывешивать объявления, сделать AR-маску от аккаунта лагеря. Эта социальная сеть позволяет увидеть, где были и что делали учащиеся.
Владение технологией «образовательное событие» позволяет педагогу на новом качественном уровне реализовывать задачи образования в соответствии с основополагающими принципами, формами и методами. В образовательном событии интегрируются разные виды деятельности, реализуемые современными технологиями, что обеспечивает системную организацию процесса обучения, целенаправленность и эффективность создания образовательного пространства развития каждого ребенка. Совместное планирование содержания образовательного события и его последующая реализация позволяют прожить и пережить конкретную ситуацию, способствуют личностному становлению, социальной успешности, творческому отношению к собственной деятельности всех его участников (учащихся, педагогов). Следовательно, образовательное событие как современная технология соответствует его целевым ориентирам, позволяет придать содержанию работы с учащимися необходимый процессуальный и рефлексивно-оценочный характер.
